难能可贵的“错”

作者：翁慧敏

来源：Chinese Times, 2021, (11): 62-63.

<正>数学课堂上有一个"怪象",一年级学生总是踊跃举手,积极发言;年级越高,举起的小手越来越少,课堂的沉默者越来越多。笔者的课堂亦如是,且看这是一个怎样的"错","错"得"起承转合"。起:一个"错"答一年级的小李同学,是班级踊跃发言的小朋友,对老师们的问题,都能积极给出自己的想法。到了二年级,数学作业正确率直线下降,数学课上他的小手不再频繁举起,课前尝试过激将法、奖励法等等来鼓励他举手发言,但是小手仍然没有举起来。一日,在《角的初步认识》的课堂伊始,学生认识完角之后,笔者出了一道常规题——下面(剪刀、钟表、书本)物品中哪里有角。一道很常规的题目,笔者的眼光一直在期待小李举起他的小手进行回答,但事与愿违。