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摘要
<正>课程考核是医学院校评价学生知识水平的重要手段，是检测教师教学效果和学生学习效果的重要指标，也是影响人才培养质量的关键因素[1]。长期以来，人体解剖学课程多采取期末考核为主的“一卷定成绩”的评价方式，很难反映学生的真实学习水平，学生学习动力不足，制约了学生知识、能力、素质的全面发展，更谈不上创新型人才的培养[2]。我国卫生健康事业的发展及“健康中国”的建设需要培养一大批具有岗位胜任能力的高素质技能型人才，这些能力的培养需要学校通过考核去引导与评价[3]。因此，对医学高职院校考试考核方式的改革迫在眉睫。近年来，众多院校尝试对考试进行改革，加入多种过程性评价[4-7]。但过程性考核在人体解剖学课程中的应用较少，并且大都缺乏深度性和系统性。
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单位菏泽医学专科学校
