找准教学起点 轻松驾驭课堂——以苏教版二年级上册“认识线段”为例

作者：季晓丽

来源：数学教学通讯, 2020, (22): 38-39.

• 教学起点
• 认知起点
• 课堂教学

数学课堂教学中,往往由于教者找不准教学起点,教学随意性大,学习过程中学生的思维层次太肤浅,导致课堂教学效率不高。新课程标准指出:数学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础上。所以教师在备课前需要了解学生原有的认知水平,摸清学生的学习发展区,明确教学重难点,才能提高课堂教学效率,真正驾驭课堂。