教师,请你先学会评价再来学上课

作者：崔允漷

来源：Jiangsu Education Journal, 2013, (21): 15.

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<正>毫无疑问,教了不等于学了,学了不等于学会了。学生的素养或者成绩是"学会"的证据,而不是教了、学了的必然结果。因此,专业的教师更应该去关注"学会了没""学会了多少",而不是仅仅关注"教了没"或"学了没"。换句话说,"教过了""学过了"只是手段、过程,而"学会了"才是目的、结果。如果把教学过程当作信息传递的过程,那么,从

• 单位
  华东师范大学