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摘要
通过实证研究考察了词典中的多模态释义对不同学习水平的英语二语词汇学习的影响。研究结果显示对于各阶段的被试而言：（1）多模态释义下的词汇理解和产出成绩均显著优于文字单模态释义下的成绩；（2）就不同词类而言，多模态释义下的抽象词和具体词学习成绩均显著好于文字单模态释义下的词语学习成绩。但相比之下，具体词的理解和产出程度要好于抽象词；（3）大多数被试认同多模态释义在英语词汇学习中所发挥的积极作用，其中“短视频+动图+音频”的模态组合形式受到了多数被试的喜爱。以上结果证实，在词典中设置纳入多模态释义有助于提高被试词汇学习水平。
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单位北京语言大学
