成效·局限·改革:我国教师入职培育机制断想

作者：周欣; 徐红^*; 张翅

来源：现代教育科学, 2019, (05): 86-91.

DOI：10.13980/j.cnki.xdjykx.2019.05.017

• 入职培育
• 教师入职培育机制
• 教师专业发展

初任教师的专业成长与角色转变需要依托优良的入职培育机制。我国常见的入职集中培育机制、入职校本培育机制、导师帮扶机制和入职自学研修机制等四大入职培育机制运行至今,虽然取得了一定的成效,但随着课程改革的不断深入,其局限性也逐渐显现出来。本文逐一阐述了四大入职培育机制的局限,并提出了相应的改革策略。

• 单位
  长江大学