打造高中生物“学力课堂”，要拓展学生的生物学习时空。教师要善于提炼“大概念”、优化“大结构”、促进“大迁移”、夯实“大素养”，要让学生的生物学习超越教材、超越课堂。教师要树立一种“大生物学观”，从而奠定高中生物“学力课堂”之基础，聚焦高中生物“学力课堂”之内核，把握高中生物“学力课堂”之旨归。基于“大概念”的高中生物“学力课堂”，必将能让学生的生物学习能力从传统的“应试学力”走向“关键能力”。
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