随着当前高校教育教学改革的不断深入,教育教学质量的提高已成为高校发展的核心,而课程学习评价是大学教学工作的重要组成部分,是综合评价学生能力的有效手段。《创业基础》作为培养学生创新创业能力重要课程之一,目前学习评价方式仍然存在评价主体和评价形式单一、实践能力考核比重低等问题.因此本论文提出了"一三六"的改革思路模式,充分发挥形成性评价在提升学生实践应用能力中的积极作用,积极探索新工科背景下促进高校转型发展的多元学习评价模式。
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