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摘要
在教师专业发展领域，教师基于课堂视频的教研是提升教师教学反思能力、培养未来教师的重要促进手段之一。从技术干预角度看，人工智能技术可以分析课堂视频数据并生成刻画教师教学特点的数据分析报告。这可以为教师开展基于课堂视频的教研活动提供精准的数据补给，优化教师的教研效果。然而，目前较少有实证研究关注基于课堂视频的人机协同教研对教师教学反思能力产生何种影响。基于此，本研究招募了20名中小学数学教师，开展了基于课堂视频的人机协同教研实验。然后，对人工智能技术介入前后的教师教学反思数据进行了描述统计分析和认知网络分析。研究发现，基于课堂视频的人机协同教研虽然不会显著影响教师教学反思内容的广度，但会显著影响教师教学反思层级的深度，使教师教学反思层级更加全面且深入。
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