人工智能与课堂教学深度融合的新路向——以“AI全科教师主讲课堂开发”为例

作者：曾文婕; 周子仪; 黄甫全

来源：教师教育学报, 2021, 8(04): 38-47.

DOI：10.13718/j.cnki.jsjy.2021.04.005

• 人工智能
• 课堂教学
• AI教师
• 全科教师
• 乡村教师
• 有效教学

近年来,我国不断推进智能时代教育改革,人工智能也不断推动着教育教学发生一系列变革,取得了多方面的成就。但是,人工智能究竟怎样才能与课堂教学深度融合,这一问题仍然需要重点思考和深入探索。对此,研究团队依托"德育神经科学与人工智能实验中心"这一平台,致力于"AI全科教师主讲课堂开发",探索人工智能与课堂教学深度融合的新路向。"AI全科教师主讲课堂开发"力求破解乡村优秀教师短缺难题,推动人工智能与课堂教学深度融合而非单向整合。团队仿照"人脑连接组"建构智慧学习系统框架,在超学科研究范式下分析课堂学习活动,经历"教学设计―实验室演练―课堂试验"的研究过程,设计出以具身存在且言行规范为特征的AI全科教师。通过深度访谈、课堂观察和问卷调查,结果表明"AI全科教师主讲课堂"能够帮助学生增强学习动机、增加学习投入和提升学习成效。"AI全科教师主讲课堂开发"具有实践应用、技术创新和学术进步等多重意义与价值,未来需注重三个方面:第一,将更多技术和功能集成于AI全科教师,提升"AI全科教师主讲课堂开发"质量;第二,加快教育人工智能领域人才培养,服务"AI全科教师主讲课堂开发";第三,重视智能技术伦理问题,明确"AI全科教师主讲课堂开发"边界。

• 单位
  教育科学学院; 华南师范大学