以272名非英语专业本科生为对象，通过量化分析和质性访谈相结合的方式，我们认为6类动机减退因子导致了大学英语学习动机减退。基于此，我们提出了新的大学英语混合式教学模式，通过师资力量的整合、课程内容的实时更新、学习环境的优化、学习策略的建立、教学手段和评价手段的多元化等途径，培养学生的自主学习能力，为大学英语教学改革借鉴。
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