数学教学预设与非预设内容生成研究

作者：汤雪峰

来源：教育, 2018, (43): 14.

• 预设
• 非预设
• 生成
• 初中数学

初中数学课堂是一个动态的过程,课堂中的每个环节都直接影响着教学成效与学生思维能力的发展。因此,教学设计就成为引导课堂发展、从容应对各种突发情况重要保障。在此背景下,课堂教学遵循教学设计按部就班进行,学生根据既定路线完成知识构建,就可以看作预设性教学。而教学设计之外,学生所产生的疑惑以及疑惑解答后的知识学习,则属于非预设性内容。可见,预设与非预设内容组成了学生课堂学习的主要目标,只有做好充分的准备,因势利导各种非预设性知识的生成与构建,才能事半功倍让数学课堂教学更有效率。