审美品质是高品质育人方略中的高阶目标，班主任的审美观念、审美能力、审美品性等个人审美素养，直接影响班级审美战略的设计与实施。班主任可以通过修文化之美，激活审美的多样性；行劳动之美，培育审美的实践性；习礼仪之美，唤醒审美的自主性，在修炼“内在的美感”体验的共生策略中实现“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的育人目标。
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