双线混融分层分类构建县域教师专业发展共同体的实践探索

作者：郑俊

来源：西北成人教育学院学报, 2022, (02): 45-50.

DOI：10.20012/j.cnki.ISSN1008-8539.2022.02.008

• 教研支持
• 发展共同体
• 双线混融发展

后疫情期间县域教师专业发展存在研修散点低效、统筹组织不力、技术支撑乏力等问题。应基于教研支持，采取线上线下混融，把握不同专业、不同学段、不同发展阶段的教师的特征，构建专业发展共同体，线上线下交互开展，融合贯通，自主发展、互助交流、合作共生，求得教师专业发展的最佳效果。