找准读写结合点落实“语用”

作者：张钰

来源：语文世界, 2021, Z2: 86.

<正>为了提高语文教学的有效性,教师需要找准读写结合点,加强阅读与写作等教学环节的整合,提高学生语用能力等学科核心素养。一、在词句上锻炼精心品读文章的好词好句,能够帮助学生深入理解词句。教师应当利用换词式或增减式等语句品读方法,引导学生领悟文本的写法与意境,丰富学生的词汇量。如在教学《棉花姑娘》一课时,教师可引导学生阅读难读的句子或重点的句子,帮助学生理解文章的内容,将生字词放在具体的语境中,在朗读中感悟,提升学习效率。在认读生字的环节,教师可以采取扩词的教学方式,激发学生的学习热情,加深对生字的印象。在学习"盼望"这个词语时,教师鼓励学生用其他的词代替,如企盼、希望、渴望等;鼓励学生用"盼望"说一句话,帮助学生深入了解棉花姑娘的心情。教师可以从图片或问题入手,让学生在思考与阅读中,将字词句的理解与阅读理解有机结合。