叙事教学法用于新护士职业情操的培养和探讨

作者：黄燕珠; 李玲; 黄海珊

来源：实用临床护理学电子杂志, 2018, 3(37): 182.

• 叙事教学法
• 护士
• 职业情操

目的探讨叙事教学法用于新护士职业情操的效果。方法选择2014年7月至2016年7月对新进入我科的80名护士,按照随机数字的方法分为对照组和观察组,每个组40名,对照组采用传统的教学方法,观察组在对照组教学方法的基础上使用叙事教学法进行干预,对效果进行对比。结果观察组护士的护理措施落实率和患者满意度均高于对照组,患者投诉率低于对照组,数据差异均具有统计学意义(P<0.05),对照组和观察组干预前的各项评价等分比较差异无统计学意义(t=0.317,1.052,1.655,0.218,0.328,P>0.05)。治疗后,对照组和观察组的分数均高于治疗前,比较差异有统计学意义(t=7.715,8.601,5.763,6.266,4.722,18.341,13.885,16.844,15.659,14.693, P<0.05),两组间比较观察组高于对照组,差异亦有统计学意义(t=11.549,7.615,11.749,7.548,6.107,P<0.05)。结论将叙事教学法应用于新护士的教学过程中,有益于职业情操的培养,值得在临床范围内进行推广。

• 单位
  神经内科; 华中科技大学同济医学院附属同济医院