护理程序式教学对提高护生健康教育能力的探讨

作者：鲍利红; 张涛; 刘圆; 黄早早; 汪朦朦; 杨盛力^*

来源：中国继续医学教育, 2021, 13(20): 64-67.

DOI：10.3969/j.issn.1674-9308.2021.20.018

• 护理程序
• 教学法
• 健康教育
• 护生
• 带教教师
• 沟通能力

目的探讨护理程序式教学对临床护理实习生健康教育能力的影响以及实施健康教育后的效果探讨。方法将在我院实习的639名临床护理实习生分成试验组(341名)和对照组(298名)进行健康教育,试验组采取护理程序的教学方法,对照组用传统教学方法,然后进行教学效果的组间比较。结果在带教教师对护生健康教育能力的评价及护生健康教育能力自我评价中,试验组评分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.01)。结论将护理程序融入健康教育,提高了临床护理实习生实施健康教育的积极性和健康教育能力,有利于带教教师对护生的健康教育能力的培养。

• 单位
  华中科技大学同济医学院附属协和医院; 华中科技大学同济医学院附属梨园医院