汉语阅读障碍儿童的发育性眼动评估

作者：王海英^*; 邢秀丽; 王立书; 陈丽萍; 王彦君

来源：中华实验眼科杂志, 2021, 39(12).

• 阅读障碍
• 儿童
• 语言测试
• 识字量
• 发育性眼动测试
• 检出率
• 中文

目的分析汉语发展性阅读障碍儿童发育性眼动(DEM)测试结果及其与识字量的关系。方法采用横断面研究设计, 纳入2019年9—12月天津10所小学的5年级学生1 243人, 其中男664人, 女579人;平均年龄(10.68+0.53)岁。对所有受检者进行中文识字量和智力测验, 将识字量在平均值以下的85名阅读障碍儿童作为试验组, 选取同期54名阅读能力正常的儿童作为对照组。2个组儿童进行DEM测试, 分别测试纵向时间、横向校对时间、横纵时间比和错误总数。比较不同性别检出率、2个组组内不同性别儿童及2个组间DEM测试各检测指标的差异, 分析2个组儿童的识字量与纵向时间、横向校对时间、横纵时间比和错误总数的相关性。结果阅读障碍儿童的总检出率为6.83%(85/1 243), 其中男生检出率为9.33%(62/664), 高于女生的3.97%(23/579), 差异有统计学意义(χ2=13.974, P<0.001)。对照组不同性别儿童年龄、识字量、纵向时间、横向校对时间和横纵时间比的比较差异均无统计学意义(均P>0.05)。试验组女生识字量多于男生, 差异有统计学意义(t=-2.259, P=0.027), 不同性别间年龄、纵向时间、横向校对时间和横纵时间比的比较差异均无统计学意义(均P>0.05)。试验组纵向时间和横向校对时间均长于对照组, 差异均有统计学意义(t=-4.848、-4.297, 均P<0.001)。2个组横纵时间比的比较差异无统计学意义(t=0.126, P=0.900)。试验组错误总数为0(0, 1)个, 多于对照组的0(0, 0)个, 差异有统计学意义(H=1.979, P=0.001)。2个组儿童的识字量与纵向时间、横向校对时间和错误总数均呈负相关(r=-0.397, P<0.001;r=-0.355, P<0.001;rs=-0.180, P=0.034), 与横纵时间比无明显相关性(r=0.038, P=0.656)。结论汉语发展性阅读障碍儿童较正常儿童的DEM测试得分偏高, 不同性别间各DEM测试值无明显差异。识字量得分与DEM测试值存在相关性。

• 单位
  天津市职业大学