预习导学，促进科学课堂的动态生成

作者：林宏文

来源：新教师, 2020, (07): 55-56.

• 动态生成
• 科学课堂
• 教科版

<正>《义务教育小学科学课程标准(2017版)》指出:不要把学生束缚在教室、实验室这些狭小的空间里,不要把上下课铃声当作教学的起点和终点。预习不应是简单地看看教材,而应是针对不同的课程内容,教师选择不同的形式引导学生进行课前自学。通过预习,应让学生不再是"不知所措"地走进课堂,而是"心中有数"地融入课堂。学生预习得越充分,学习的主动性和参与度就越高,课堂的动态生成就越丰富,课堂上就能时时闪烁学生思维的火花。

• 单位
  宁德师范学院