在核心素养背景下,是否应该对小学数学命题做出新的思考,即评价什么,如何评价?其实质就是对命题走向的思考。文章以小学数学质量监测命题内容为例,从以下四个方面探讨了素养导向下的小学数学命题走向与思考:"应用意识"的培养,让命题走向生活;"探索能力"的培养,让命题走向实践;"数学思想"的培养,让命题走向方法;"综合意识"的培养,让命题走向整合。此外,文章作者还结合小学数学质量监测的命题内容,分析了核心素养背景下小学数学命题改革的走向与思考。
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