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摘要
目的：探讨以病例为导向（CBL）联合以问题为导向（PBL）的多元教学模式在“放射肿瘤学”教学中的价值。方法：对出科的传统教学模式和多元教学模式组的医学生和带教老师进行考核和发放满意度调查问卷，评估多元教学模式的效果和满意度。结果：多元教学模式组的理论成绩和实践技能评分均高于传统教学模式组（p<0.05），同时多元教学模式组的医学生和带教老师对多元教学模式的反馈评价更高，满意度更好（p<0.05）。结论：以CBL联合PBL的多元教学模式值得在临床实践中学习和推广。
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单位四川大学华西医院
