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摘要
研究采用问卷调查法，基于327名在线学习者的数据分析发现，在线教学中教师支持、学习者自我效能感以及自我调节学习之间存在显著的相关性，教师支持对学习者的自我调节学习具有显著的正向影响，学习者自我效能感在教师支持与自我调节学习之间起到部分中介作用。据此，在线教学中需要构建系统的教师支持体系、优化自我调节学习的外部条件，设计多样的在线学习激励策略、提升学习者的自我效能感，开展丰富的互动活动、促进教师支持转化为学习者自我调节的内部动力。
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单位湖南科技大学; 教育学院
