虚拟现实环境下的微格教学过程中，蕴含着师范生对整合技术的学科教学知识的丰富、客观、协同的认知。依据师范生教学能力框架，对虚拟现实环境下的师范生微格教学中的对话和评价反思数据进行结构化编码，并应用认知网络分析方法（ENA）探究虚拟现实环境下师范生的教学能力总体分布情况以及高低分组的认知网络结构特征。最后根据得出的结果，对师范生的教学能力的提升给出针对性的建议。
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