“卓越计划”要求培养“德才兼备、全面发展”的高素质卓越工程师人才，在此背景下，实验班课程思政建设具备一定的必然性，同时也面临着资源难以整合、角色认知不足、参与积极性不高和体制保障不够完备的困境，对此，需要通过强化专业资源与思政元素双向融合，着力提升专业课教师课程思政意识，不断创新实验班课程思政开展路径以及建立行之有效的课程思政工作体制来加以解决。
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