谈体育课增强学生获得感的着力点和支撑点及活跃点

作者：付玉雪

来源：当代体育科技, 2018, 8(26): 147-148.

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2018.26.147

• 体育课
• 学生
• 获得感

从马克思理论出发,从马克思和恩格斯这些无产阶级前辈的著作中出发,可以看到很多对于身体的论述。作为物质条件的一部分,身体为意识的产生提供了机体和存在前提,同时也作为存在结构的唯一前提和唯一要素,成为了智力的产生与发展的重要前提和重要支柱。身体与世界联通在一起,在认识之下形成了一个个个体的有机构成,即有机体。由此可见,在改进中小学体育课程"在教学过程中,与学生接触要具有亲和力以及教学内容要具针对性,满足学生成长发展需求和期待。"为此,必须要将体育教学改革提高到理论层面的高度,在供给侧改革的大背景下,为学生的体育课需求提供更好的中小学体育课程教学供给,成为提高体育教学质量、增强学生获得感的重要依据。只有在供给侧改革得以满足需求侧的实际需要的情况下,学生才能够同学学得好,获得充足的获得感,从而在体育投入上感受到自我发展,从而提高对自己的发展需求,也对自己提高了期待。因此,本文从体育教学的实际教学内容出发,提出要加强学生自主体育运动的意识、改善和优化授课方法等多种策略。