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摘要
《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求英语教学应着力提升学生的思维品质，使学生能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习。我们经常说要通过英语教学提高学生的思维能力，但是学生的思维能力是否真的提高了？学生的语言学习是否真的发生了？这是值得反思的问题。李会民、代建军指出，项目化学习的开展能够促进学生深度参与教学，发展学生的高阶思维能力。因此，作为教师，我们可以尝试通过项目化教学，以驱动性问题为抓手，促进学生思维品质的提升，让学生敢说、愿意说，真正在英语课堂中做到“善”思而“厚”言。本文对以译林版小学英语六年级下册Unit 4“Road safety”为项目来源的案例进行分析。
