课程是深化专业新工科建设的基础。传统专业课程改造作为新工科课程建设的重要组成部分，涉及面广、挑战性大，是课程建设的难点。针对传统专业课程教学定位与目标、内容与资源、方法与模式、考核与评价等方面与新工科建设不相适应的问题，遵循“学生中心、产出导向、持续改进”理念，提出需求与产出导向、技术与非技术融合驱动的传统专业课程新工科改造路径与方法，给出“计算机网络安全”课程改造为“网络系统安全”案例，对工程教育类专业实施传统专业课程新工科改造升级具有重要启发与借鉴价值。
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