基于"单元知识结构"的初中英语阅读教学旨在从语言学习的整体性和渐进性出发,宏观上确定单元知识结构和单元教学目标,中观上统筹课型和课时内容,微观上聚焦阅读课的独特性与承接性,设计符合学生语言学习心理的阅读活动,构建阅读课时内"感知—理解—关联—迁移—运用"的促进学生语言理解和表达能力发展的螺旋上升循环,同时兼顾不同课时之间促进语言综合能力发展的递进循环,在阅读过程中建构、理解、运用和内化"单元知识结构",促进学生语言、文化、思维的共时性发展。
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