结构化高中化学观念建构教学设计研究——以“醋酸溶液的电离”为例

作者：柯志聪; 邹伟; 张志欣

来源：试题与研究, 2022, (23): 30-32.

• 观念建构
• 电离平衡
• 结构化

基于真实的情景任务化设计教学过程，引导培育学生主动建构科学的化学观念，从微观出发分析物质的转化及其宏观性质、应用，是落实素养指向课堂的基本途径。基于此立意，本文以“醋酸溶液的电离”的教学过程为例，立足化学观念建构思维模型、结构化设计教学主题、配合教师预设的教学环节，分析弱电解质溶液的电离平衡特点，结合真实课堂的生成性，引导学生主动参与建构，实现学生学习方式的转变，达到提升学生化学知识结构化水平，实现发展化学核心素养的教学目标。