以“至理数学”回应实践难题

来源：小学数学教师, 2019, (10): 13.

<正>我们对提出相对系统教学主张的团队会有三分的敬意。在我们看来,张明红老师团队的探索,就具有相对的系统性。不仅如此,我们还从中看到教师个体及团队专业成长的关键词。问题意识。提出问题是思考的开始。张老师团队思考的起点是:当下的小学数学教学有哪些整体的不足?他们给出的答案是:缺乏对