过去20年有大量研究从不同角度对泛读的影响进行了研究,但研究结果存在差异。本文采用元分析方法整合了泛读对外语能力发展影响的相关研究,研究结果表明:无论是实验组-对照组还是实验前-实验后研究,泛读对外语能力的影响均达到中等效应量;调节变量分析发现效应量在青少年、非分级读物、网络阅读和完全替换式泛读中更大;泛读对听力、阅读理解和写作的效应量大于整体语言能力。本研究的发现进一步支持在外语教学中开展泛读,同时提出将泛读扩展到儿童,并在泛读中实践多种材料内容和阅读媒介。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
