<正>阅读教学中,"问"不等于探究,尤其是浅尝辄止的提问和体会。我们平常看到的课堂,从进入初读开始,学生就要"体会"主要内容,直到结课时总结学法,学生还是把"体会"挂在嘴边。当然,"体会"是学生在阅读活动中必不可少的一个环节,但如果只有体会,就是把阅读教学的概念窄化了。从阅读认知角度来看,学生在阅读活动中的思维能力发展大致分为四个方面(层级),一是字面性思考(即字面的理解和信息的提取),二是阐释性或推论
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