例谈小学低年级数学课堂教学的有效性

作者：高龙锦

来源：安徽教育科研, 2019, (21): 15-16.

• 课堂教学
• 有效性
• 策略
• 优化
• 能力

课堂的有效性是由学生主体和教师主导两个因素所决定的,应该从师和生两方面去探讨,低年级的数学课堂也不例外。注重低年级数学课堂教学的有效性,不仅有助于教师反思和解决教学中的问题,也有利于孩子顺利进入学生角色,更好地适应数学课堂学习环境。

• 单位
  中国科学技术大学