当前我国基础教育评价中仍存在着过于关注结果,忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度,没有形成真正意义上的形成性评价,不能很好地发挥评价促进发展的功能等问题。其原因主要是仍以传统的纸笔考试为主,仍过多地倚重量化的结果。针对这些问题,应该从采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法入手,以高中数学学业评价为突破口对评价体系的建构、操作方法及评价量表的使用等进行探讨。
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