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摘要
<正>作为民族地区的初中历史教师，考虑到历史学科的学科属性及本地区初中生较为薄弱的历史学情，尤需要通过有效的问题设计实现较为理想的课堂教学效果。《学记》有言：“君子之教，喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”要实现其中的“喻”“开”等效果，提问便是一种很好的方式。正如《论语》所云：“不愤不启，不悱不发。”作为民族地区的初中历史教师，考虑到历史学科的学科属性及本地区初中生较为薄弱的历史学情，尤需要通过有效的问题设计实现较为理想的课堂教学效果。在课堂教学过程中借助于一定的问题，不仅能较好地激发学生的历史求知欲，且能将课堂教学更好地进行组织，增强教学内容的逻辑性，还能在围绕问题展开的分析、探究、师生互动等过程中实现对学生问题意识、
