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摘要
乡村教育是我国教育体系的重要组成部分，是实现教育现代化和乡村振兴的重要基石。乡村教师是发展乡村教育的主体，然而他们的现实境遇堪忧。调研表明，乡村教师生存质量低于全国常模，也低于教师队伍整体水平。在QOL-BREF的四个领域中，乡村教师在环境领域的得分最低。在乡村教师队伍中，低职称、高学历、高学段、年轻教师、一线教师、低收入群体的生存质量相对较低。面向乡村振兴和教育现代化，需要增强对乡村教师的人文关怀，提高他们的生存质量。要从乡村社区治理的视野出发，改善乡村学校的环境条件；重视年轻教师的生力军作用，给予他们更多的人文关怀；重视一线教师的主力军作用，合理减轻他们的工作负担；发挥生存质量的收入弹性作用，持续提高乡村教师的待遇；发挥师范教育的情怀养成优势，着力培养乡村教育守望者。
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单位绵阳师范学院
