高中数学椭圆部分的内容是教学重难点，具有一定的抽象性、复杂性，学生在实际学习中可能存在障碍。文章以椭圆的学习进阶作为研究对象，通过确定进阶终点、进阶维度、成就水平，以及明确各水平的表现期望来构建椭圆的学习进阶模型，进而揭示学生在学习椭圆时认知发展的路径。
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