英国职业院校"校中厂"和新加坡职业院校"教学工厂"与湖南职业院校校内生产性实训基地地位相当,其治理经验具有一定的借鉴意义。湖南高职院校应该理顺校内生产性实训基地的治理机制,构建具有专业群共建共享特色的多元共治校内生产性实训基地治理结构与运行机制。依据是否具备法人地位及营利性与非营利性的差异,湖南高职院校校内生产性实训基地可构建营利性法人型、非营利性法人型和非独立法人型治理结构与运行机制。
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