<正>“大单元”阅读教学立足“大”,强调将阅读、写作、活动、实践等有机整合在一起，建构具有内在逻辑的关联性学习任务群，进而有效实现大单元学习目标。而当下的“大单元”阅读教学往往存在以下问题：第一，文本建构不合理。许多教师只求“大”而忽略“实”,错误地理解大单元阅读的概念，胡乱地进行文本组合。第二，文本解读无深度。不少课堂只是注重大单元阅读的活动形式，缺少对文本内在精神内涵的解读。第三，文本拓展无新意。不少课堂千篇一律、千课同构，
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