以传播学研究中经典的“使用-满足”理论取向为基本逻辑框架，通过实证研究方法，考察“学习强国”平台在高校学生党员群体中的使用与满足情况，并基于调查结果针对性地提出内容性满足、过程性满足、社交性满足三个层面的完善策略，以提高学生党员对“学习强国”平台的持续性使用意愿。在此基础上，借助身份认同理论，揭示学生党员对“学习强国”平台的媒介使用与其身份认同之间的互构关系，进一步给出三条可能的创新路径，以期更好地将“学习强国”平台用于高校学生党建工作。
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