基于成长档案的幼儿发展性评价研究与实践

作者：吴端萍

来源：福建教育, 2019, (24): 50-52.

<正>学前教育改革发展至今,我们对于"满足幼儿的想法与需求""关注幼儿个体差异"等基于儿童视角的理念早已熟记于心,其在实践层面对教师的专业能力,特别是观察评价、解读分析幼儿的能力提出了较高的要求。目前教师在观察评价上还存在以下问题:重结果、轻过程,评价结果模糊、泛化、雷同;评价主体过于单一,以教师评价为主,忽视幼儿及家长参与;没有发挥评价在促进幼儿个性化发展、调整优化课程中的作用。为此,

• 单位
  福建幼儿师范高等专科学校