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摘要
目的 探究序贯性教学联合病例导入教学在儿科急诊教学中的应用价值。方法 选取重庆医科大学附属永川医院2019年10月—2021年10月儿科急诊科室的100名实习生作为研究对象，随机分为对照组和观察组，各50名。对照组采用常规儿科急诊教学模式，观察组采用序贯性教学联合病例导入教学模式。评估两组学习效果、考试成绩、教学满意度。结果 观察组自主学习、搜寻资料、解决问题、互动沟通、分享所学人数均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）；观察组理论知识、病例分析、临床技能考试成绩均显著高于对照组，差异有统计学意义（P <0.001）；观察组学习兴趣激发、理论知识掌握、临床能力提高、总体满意度等方面的教学满意度均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 序贯性教学联合病例导入教学在儿科急诊教学中能够有效提高实习生的学习效果，提高实习生的考试成绩，提高教学满意度，增强实习生儿科急诊的综合能力，能够更好地为儿科患儿提供优质的服务。
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单位重庆医科大学附属永川医院
