语言学习是一种特殊的社会认知过程,但社会认知因素能否用来预测语言学习效果尚不可知。以48名大一新生为研究对象,通过发放社会认知表现问卷,结合托福测验成绩作为客观效标,通过为期两个月的语言能力干预课程提高实验组学生的语言应用能力,探究实验组与对照组学生的语言成绩和问卷调查结果之间的关系,来验证社会认知因素是否能预测学生语言应用能力。结果发现,社会认知因素可以预测语言应用能力。社会认知因素得分与语言应用能力呈正相关关系,社会认知因素可以解释51%的语言应用能力的变异。
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