在课堂授课过程中,言语行为是教师教授学生知识的主要途径,而教师的非言语行为亦贯穿于整个教学过程中,是教师用以传递显性和隐性情感的主要渠道。师生间的情感交流情况与学生课堂安全感具有密切的关系,而构建有心理安全感的课堂是激发学生学习潜能的重要条件之一。本文探讨了教师非言语行为作为与学生情感交流的途径,对学生课堂安全感产生的影响。
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