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摘要
<正>地理学科是一门综合性很强的学科，可以使学生的思维得到全面发展。然而，近年来地理学科在单元目标设计上存在一定的误区，题目设计得越来越偏，缺少深度，导致学生对地理学科产生了抵触心理，如何对地理单元设计的误区进行突破，是当下教师面临的重要难题。众所周知，地理问题设计离不开教材上的内容，教材是问题设计的基础，但并不代表着将教材中的知识点简单地加以提炼创新就是问题设计。另外，对书上的问题给予了解答，也并不代表着完成了此次教学内容以及实现教学目标。教师通常不经过仔细筛选，将课本的重点内容简单地进行罗列，进而对学生进行提问。从学生的问题来看，学生更多的是将这些问题作为硬性知识，机械地在课本中寻找答案，并不加思考地记录与背诵。这样的问题设计通常采取教师提问学生回答的方式进行，
