所谓的积极心理品质,应包括个体思想、情感、行为等心理行为。社会的发展,鼓励男性投身于学前教育行业中,这也使学前教育专业学生的男生数量增多,但在教学实践中的许多问题,不利于对学前教育专业男生积极心理品质的培养。基于此,主要剖析了学前教育专业男生积极心理品质培养的困惑问题,并提出几方面针对性的培养策略,以期增强男生的责任感,促进学前教育事业的健康可持续发展。
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