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摘要
价值取向是职业教育发展的“指南针”。我国职业教育价值取向表现出鲜明的历史性特征，并始终存在着工具主义与人本主义的论争。现阶段，我国职业教育发展中存在的极度工具主义价值取向需要引起高度重视，主要体现为：过分追求对经济社会的“适应性”，导致职业教育多重价值的流失；以“就业”为唯一的办学目标，导致职业教育评价标准的单一化；以“工作过程需要”为唯一依据的课程设置，导致了职业能力内涵的片面化。当前职业教育价值取向应回归人的全面发展，从以下三个方面进行调整：调整教育目标，使之从培养“职业人”向培养“完整的人”转变；调整职业能力培养面向，使之既能面向当前确定性的职业要求，更要面向未来不确定性的职业要求；调整社会功能，使之从“社会阶层的筛选机制”向“社会公平促进的机制”转变。
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