建构主义者认为，学习不是被动的接受，而是用其自身的知识和经验进行主动建构的过程。学生对事物的认识是逐步深化和发展的，因此，课堂上出现反复和错误也在所难免。如何巧妙地利用错误，引起认知冲突，从而促进新知识的建构和掌握是我们课堂上应该完成的任务。本文从小学数学课堂如何直面错误，巧妙地把这些错误转化为有利的教学资源，从而促进学生认知能力的提升这个角度展开具体论述。
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