教育大数据在审计课程资源建设方面的应用还刚刚起步,审计课程资源建设至今仍停留在"小数据时代"的单向度反馈,教师依旧沿袭传统教育的范式,主要靠个人教学经验判断学生学习行为,依靠学生的课后作业,课堂参与、出勤率和测验中获得成绩的"小数据反馈"设计教学资源。其原因在于对学生学习数据的捕捉和分析存在较大的困难,无法根据学生学习行为大数据来调整教学策略。随着大数据分析技术的突破,基于学生个性的教育大数据分析优化审计教学资源能成为现实。
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