不同类型学生化学阅读能力的调查研究

作者：吴晗清^*; 唐双凤; 贾茹

来源：首都师范大学学报(自然科学版), 2020, 41(03): 58-63.

DOI：10.19789/j.1004-9398.2020.03.012

• 化学教学
• 阅读能力
• 调查研究

基于国际学生评估项目(PISA)和国际阅读素养进展研究项目(PIRLS)等阅读能力测评,本研究将化学阅读能力解构为非化学言语信息的直接提取、化学语言直接表达、化学推理与应用、化学探究与创新等4个维度,结合近年来的高考化学试题自编阅读测试题,对河北省示范性学校的224名高三学生进行测查,并将学生分为3组进行比较.结果显示:不同组间学生非化学相关的阅读能力差别不大(P> 0. 05),而化学语言直接表达、化学推理与应用、化学探究与创新能力存在显著差异(F=3. 529、6. 760、12. 312,P<0. 05).基于研究结果本文提出了相应教学对策与建议.

• 单位
  首都师范大学